Tema 8 y 9
GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
Estos dos temas los hemos recogido en uno.
En el hemos visto la gestión de los centros recogidos en los documentos institucionales de los centros educativos (PEC, PCC, PGA, Normas de organización y Funcionamiento, RRI, memoria actual). A los puntos que mayor importancia se les ha dado ha sido a PEC y PCC.
También se nos muestra la evaluación de los centros: institucional, evaluación del Sistema Educativo e inspección Educativa.
La gestión de centros tiene un marco de referencia que conlleva un compromiso Social por la Convivencia.
- Plan Regional de La Convivencia Escolar en Extremadura.
- Compromiso de las Familias extremeñas con las Educación.
CONCLUSIÓN
Desde mi punto de vista este tema contiene demasiada información que la única forma en la que se puede aprender es recurriendo a la memoria, personalmente prefiero los temas que son de compresión.
Por otra parte he de decir que nos aporta la importancia que tiene una buena gestión y la pedagogía.
lunes, 25 de enero de 2010
sábado, 23 de enero de 2010
MEMORIA TEMA 7
Tema 7
ESPACIOS Y TIEMPOS ESCOLARES
En este tema hemos visto el espacio escolar y los tipos de edificios que lo componen (centrados en las actividades, en el equipo docente…) y sus características.
Vemos la importancia que tiene la clase, ya que es el escenario de las vivencias de profesores y alumnos. Se nos hablas de la zona de acción (situación de los alumnos en el aula)
También se nos menciona los requisitos del calendario escolar y en especial el de Extremadura.
Dentro de este mismo apartado se nos habla del horario escolar que va en relación a la curva de atención.
Por último uno de los apartados importantes es la organización de los recursos didácticos (imprescindible para el desarrollo de la práctica educativa).
Para finalizar el tema tenemos las actividades extraescolares y un ejemplo de las normativas para un curso escolar.
CONCLUSIÓN
En este tema llegamos a la conclusión de que el rendimiento del alumno no lo podemos basar tan solo en su capacidad y horas de estudios, sino que también comprobamos que influyen otros factores que ha simple vista no se ven, como por ejemplo el horario escolar o la zona de acción.
En mi opinión es un tema más sencillo y entretenido que los anteriores ya que mucho de sus apartados nos enseñan cosas de la vida cotidiana, que como futuros profesores nos puede valer de mucho.
ESPACIOS Y TIEMPOS ESCOLARES
En este tema hemos visto el espacio escolar y los tipos de edificios que lo componen (centrados en las actividades, en el equipo docente…) y sus características.
Vemos la importancia que tiene la clase, ya que es el escenario de las vivencias de profesores y alumnos. Se nos hablas de la zona de acción (situación de los alumnos en el aula)
También se nos menciona los requisitos del calendario escolar y en especial el de Extremadura.
Dentro de este mismo apartado se nos habla del horario escolar que va en relación a la curva de atención.
Por último uno de los apartados importantes es la organización de los recursos didácticos (imprescindible para el desarrollo de la práctica educativa).
Para finalizar el tema tenemos las actividades extraescolares y un ejemplo de las normativas para un curso escolar.
CONCLUSIÓN
En este tema llegamos a la conclusión de que el rendimiento del alumno no lo podemos basar tan solo en su capacidad y horas de estudios, sino que también comprobamos que influyen otros factores que ha simple vista no se ven, como por ejemplo el horario escolar o la zona de acción.
En mi opinión es un tema más sencillo y entretenido que los anteriores ya que mucho de sus apartados nos enseñan cosas de la vida cotidiana, que como futuros profesores nos puede valer de mucho.
MEMORIA TEMA 6
Tema 6
LA FAMILIA Y EL ENTORNO EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Este tema lo hemos dado de forma breve a través del tema 3 en el apartado “la participación en los centros escolares” haciendo alusión a la relación con la participación de la Comunidad Educativa.
- Principales “nudos” de participación de la estructura de un centro educativo.
- Principios y finales.
- Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados.
LA FAMILIA Y EL ENTORNO EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Este tema lo hemos dado de forma breve a través del tema 3 en el apartado “la participación en los centros escolares” haciendo alusión a la relación con la participación de la Comunidad Educativa.
- Principales “nudos” de participación de la estructura de un centro educativo.
- Principios y finales.
- Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados.
miércoles, 20 de enero de 2010
MEMORIA TEMA 5 Y 10
Tema 5 y Tema 10
EL ALUMNADO
Este tema lo hemos visto y trabajado a través de los trabajos obligatorios que han sido expuestos en clase:
• El alumnado (tema 5)
• Los Centros Educativos Interculturales (tema 10)
• La Escuela en el Medio Rural (tema 10)
• Las Comunidades de Aprendizaje (tema 10)
• La Educación No Formal (tema 10)
Son recordados y revisados en la actividad 9.
Esta actividad consiste en una serie de preguntas sobre cada trabajo que debemos responder y organizar en grupo, de manera que una vez que sean entregadas y corregidas se convertirán en una pregunta de examen, en dicho examen será calificada con una puntuación máxima de 1 punto.
CONCLUSIÓN
El sistema por el que hemos realizado este temario me parece muy interesante ya que nos ha aportado como debemos exponer trabajos en clase, hecho que anteriormente (al menos personalmente) no habíamos realizado.
También a través de el, hemos aprendido como extraer información en diferentes libros e incluso entrevistar a profesores o personas de la calle para que nos muestren sus ideas y actitudes ante los temas referidos a los trabajos.
No solo aprendemos por el trabajo que nos ha tocado a nuestro propio grupo, sino que desde la actividad 9, también desarrollamos los trabajos de nuestros compañeros.
EL ALUMNADO
Este tema lo hemos visto y trabajado a través de los trabajos obligatorios que han sido expuestos en clase:
• El alumnado (tema 5)
• Los Centros Educativos Interculturales (tema 10)
• La Escuela en el Medio Rural (tema 10)
• Las Comunidades de Aprendizaje (tema 10)
• La Educación No Formal (tema 10)
Son recordados y revisados en la actividad 9.
Esta actividad consiste en una serie de preguntas sobre cada trabajo que debemos responder y organizar en grupo, de manera que una vez que sean entregadas y corregidas se convertirán en una pregunta de examen, en dicho examen será calificada con una puntuación máxima de 1 punto.
CONCLUSIÓN
El sistema por el que hemos realizado este temario me parece muy interesante ya que nos ha aportado como debemos exponer trabajos en clase, hecho que anteriormente (al menos personalmente) no habíamos realizado.
También a través de el, hemos aprendido como extraer información en diferentes libros e incluso entrevistar a profesores o personas de la calle para que nos muestren sus ideas y actitudes ante los temas referidos a los trabajos.
No solo aprendemos por el trabajo que nos ha tocado a nuestro propio grupo, sino que desde la actividad 9, también desarrollamos los trabajos de nuestros compañeros.
sábado, 16 de enero de 2010
MEMORIA TEMA 4
Tema 4
EL PROFESORADO
Este tema lo hemos trabajado de forma individual a través de la actividad 8.
Esta actividad trata de recoger en una tabla los órganos de coordinación docente y funciones del profesorado.
La finalidad de esta tabla es que todos trabajemos el tema 4 de forma que lo entendamos sin problema alguno y comparemos nuestra propia tabla con la que se nos muestra finalmente corregida.
La tabla recoje entorno a PRIMARIA:
- EQUIPOS DE CICLO: Órganos de coordinación docente que agrupa a los maestros que imparten docencia en el ciclo. Dirigidos por un coordinador.
Su función es coordinar las programaciones docentes y realizar el seguimiento de la puesta en práctica de las mismas, proponer a la Jefatura de Estudios las medidas organizativas de atención a la diversidad y las diferentes actividades complementarias y extraescolares.
- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: Órgano de coordinación docente formado por el director, jefe de estudios y un concretar un miembro del EOEP.
Sus funciones son: diseñar el programa de atención a la diversidad, concretar un programa de intervención en el centro, establecer líneas directrices con todas aquellas actuaciones relacionadas con la educación en
valores, la cultura extremeña y la erradicación de la violencia de género.
- TUTORIAS: Esta función se atribuye al maestro que tenga mayor horario semanal con un grupo en concreto. Sus funciones con coordinadas por el claustro. Se establecen unas horas semanales para atender a los padres.
El tutor debe llevar un registro de las reuniones y control de las faltas diarias de los alumnos.
CONCLUSIÓN
La manera en que hemos trabajado este tema me parece muy acertada ya que es una forma de resumir y ganar tiempo tanto a la hora de darlo como a la hora de estudiarlo.
Me parece muy buena idea que una vez que todo el mundo ha entregado la actividad 8, se nos muestre una tabla común para contrastarla con nuestra propia tabla.
Esa tabla común se nos presenta de forma que se entiende perfectamente, de manera que no deja ningún cabo suelto.
EL PROFESORADO
Este tema lo hemos trabajado de forma individual a través de la actividad 8.
Esta actividad trata de recoger en una tabla los órganos de coordinación docente y funciones del profesorado.
La finalidad de esta tabla es que todos trabajemos el tema 4 de forma que lo entendamos sin problema alguno y comparemos nuestra propia tabla con la que se nos muestra finalmente corregida.
La tabla recoje entorno a PRIMARIA:
- EQUIPOS DE CICLO: Órganos de coordinación docente que agrupa a los maestros que imparten docencia en el ciclo. Dirigidos por un coordinador.
Su función es coordinar las programaciones docentes y realizar el seguimiento de la puesta en práctica de las mismas, proponer a la Jefatura de Estudios las medidas organizativas de atención a la diversidad y las diferentes actividades complementarias y extraescolares.
- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: Órgano de coordinación docente formado por el director, jefe de estudios y un concretar un miembro del EOEP.
Sus funciones son: diseñar el programa de atención a la diversidad, concretar un programa de intervención en el centro, establecer líneas directrices con todas aquellas actuaciones relacionadas con la educación en
valores, la cultura extremeña y la erradicación de la violencia de género.
- TUTORIAS: Esta función se atribuye al maestro que tenga mayor horario semanal con un grupo en concreto. Sus funciones con coordinadas por el claustro. Se establecen unas horas semanales para atender a los padres.
El tutor debe llevar un registro de las reuniones y control de las faltas diarias de los alumnos.
CONCLUSIÓN
La manera en que hemos trabajado este tema me parece muy acertada ya que es una forma de resumir y ganar tiempo tanto a la hora de darlo como a la hora de estudiarlo.
Me parece muy buena idea que una vez que todo el mundo ha entregado la actividad 8, se nos muestre una tabla común para contrastarla con nuestra propia tabla.
Esa tabla común se nos presenta de forma que se entiende perfectamente, de manera que no deja ningún cabo suelto.
MEMORIA TEMA 3
Tema 3
Estructura Organizativa de los Centros Educativos: Participación, Autonomía y Gobierno de los Centros
Uno de los primeros y principales apartados de este tema son los tipos de educación (natural, tutelar y organizada) también se nos hace referencia
a los tipos de centros escolares en el marco de la LOE (naturaleza jurídica, nivel de enseñanza, número de unidades y ubicación).
Otro punto importante son los aspectos críticos de los modelos escolares: origen, problema y perspectiva.
También es importante el modelo de organización escolar en Extremadura y sus diferentes escuelas alternativas como es el caso de Paideia y Homeschooling.
Por último destacar la “Escuela Participativas” cuyos principios es una escuela ecológica, viva, y con un compromiso con el grupo. Sus fines es llegar a una metodología participativa, unir teoría y práctica, diálogo, resolver los problemas tanto individuales como de grupo.
Se nos presenta los órganos de gobierno explicado es forma esquematizada y la autonomía en los centros escolares.
CONCLUSIÓN
En mi opinión el objetivo de este tema 4 es conocer los distintos tipos de centros que se nos pueden presentar junto a los distintos modelos de enseñanza.
No debemos ceñirnos a una sola técnica de enseñanza, sino saber que hay varias opciones que algunas de ellas no son conocidas y no por ello debemos cerrarle las puertas.
ACTIVIDADES
- Actividad 6: texto cuyos autores son Neil Potsman y Charles Weingarther, en el cual se nos muestran dieciséis propuestas referidas a la enseñanza como actividad críticas y nosotros debemos elegir y desarrollar las cinco mas correctas según nuestro juicio.
- Actividad 7: Recibimos un texto sobre Homeschooling a partir del cual nosotros deberíamos debatir nuestra opinión.
Estructura Organizativa de los Centros Educativos: Participación, Autonomía y Gobierno de los Centros
Uno de los primeros y principales apartados de este tema son los tipos de educación (natural, tutelar y organizada) también se nos hace referencia
a los tipos de centros escolares en el marco de la LOE (naturaleza jurídica, nivel de enseñanza, número de unidades y ubicación).
Otro punto importante son los aspectos críticos de los modelos escolares: origen, problema y perspectiva.
También es importante el modelo de organización escolar en Extremadura y sus diferentes escuelas alternativas como es el caso de Paideia y Homeschooling.
Por último destacar la “Escuela Participativas” cuyos principios es una escuela ecológica, viva, y con un compromiso con el grupo. Sus fines es llegar a una metodología participativa, unir teoría y práctica, diálogo, resolver los problemas tanto individuales como de grupo.
Se nos presenta los órganos de gobierno explicado es forma esquematizada y la autonomía en los centros escolares.
CONCLUSIÓN
En mi opinión el objetivo de este tema 4 es conocer los distintos tipos de centros que se nos pueden presentar junto a los distintos modelos de enseñanza.
No debemos ceñirnos a una sola técnica de enseñanza, sino saber que hay varias opciones que algunas de ellas no son conocidas y no por ello debemos cerrarle las puertas.
ACTIVIDADES
- Actividad 6: texto cuyos autores son Neil Potsman y Charles Weingarther, en el cual se nos muestran dieciséis propuestas referidas a la enseñanza como actividad críticas y nosotros debemos elegir y desarrollar las cinco mas correctas según nuestro juicio.
- Actividad 7: Recibimos un texto sobre Homeschooling a partir del cual nosotros deberíamos debatir nuestra opinión.
miércoles, 13 de enero de 2010
MEMORIA TEMA 2
Tema 2
El Sistema Educativo
En este segundo tema hemos visto los objetivos del sistema educativo, sus principios, estructuras, etcétera.
Uno de los puntos más importantes ha sido sus principios y fines.
La estructura de las diferentes enseñanzas en el marco de la LOE ha sido también una de las partes fundamentales del tema, separando así sus artículos.
Entendemos por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, métodos de enseñanza y criterios de avaluación de cada una de las enseñanzas.
Encontramos los principios rectores: calidad y equidad educativa, esfuerzo compartido y convergencia europea.
Para finalizar el tema vimos el entorno legislativo separado en ámbito estatal y ámbito autonómico (currículo y organización, funcionamiento de los centros). La diferencia que le marca a cada uno de ellos que uno es “real decreto” y el otro solo “decreto”.
Junto a este tema se nos entregó un anexo que contiene:
- LOE, documento de implantación del nuevo Sistema Educativo, gráfico de la Estructura del Sistema Educativo, síntesis del recorrido histórico del Sistema Educativo.
CONCLUSIÓN
Desde mi punto de vista la manera en la que se ha distribuido el tema junto a las actividades (que son citadas en el siguiente apartado) es una forma de resumir los conceptos más importantes de la LOE sin necesidad de ser memorizados.
Debatir en el foro me parece una forma muy acertada de adentrarnos en el tema y aprender nuevos significados como por ejemplo leex.
Es un tema que aporta conocimientos que son nuevos para todos los alumnos.
ACTIVIDADES
- Tabla Síntesis de las Enseñanzas del Sistema Educativa: PRIMARIA.
- Primer debate en el foro sobre el actual Ministro de Educación, el Presidente de la Junta de Extremadura.
- Segundo debate en el foro sobre el significado de Leex y su relación con el desarrollo cognitivo de la Loe.
El Sistema Educativo
En este segundo tema hemos visto los objetivos del sistema educativo, sus principios, estructuras, etcétera.
Uno de los puntos más importantes ha sido sus principios y fines.
La estructura de las diferentes enseñanzas en el marco de la LOE ha sido también una de las partes fundamentales del tema, separando así sus artículos.
Entendemos por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, métodos de enseñanza y criterios de avaluación de cada una de las enseñanzas.
Encontramos los principios rectores: calidad y equidad educativa, esfuerzo compartido y convergencia europea.
Para finalizar el tema vimos el entorno legislativo separado en ámbito estatal y ámbito autonómico (currículo y organización, funcionamiento de los centros). La diferencia que le marca a cada uno de ellos que uno es “real decreto” y el otro solo “decreto”.
Junto a este tema se nos entregó un anexo que contiene:
- LOE, documento de implantación del nuevo Sistema Educativo, gráfico de la Estructura del Sistema Educativo, síntesis del recorrido histórico del Sistema Educativo.
CONCLUSIÓN
Desde mi punto de vista la manera en la que se ha distribuido el tema junto a las actividades (que son citadas en el siguiente apartado) es una forma de resumir los conceptos más importantes de la LOE sin necesidad de ser memorizados.
Debatir en el foro me parece una forma muy acertada de adentrarnos en el tema y aprender nuevos significados como por ejemplo leex.
Es un tema que aporta conocimientos que son nuevos para todos los alumnos.
ACTIVIDADES
- Tabla Síntesis de las Enseñanzas del Sistema Educativa: PRIMARIA.
- Primer debate en el foro sobre el actual Ministro de Educación, el Presidente de la Junta de Extremadura.
- Segundo debate en el foro sobre el significado de Leex y su relación con el desarrollo cognitivo de la Loe.
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